Dans un contexte où les droits, les choix et la participation des personnes accompagnées sont au cœur des recommandations de la HAS, cette formation propose aux professionnels des ESSMS de repenser leurs pratiques pour placer l’autodétermination au centre de l’accompagnement. À travers des apports théoriques, des outils concrets et des mises en situation, les participants apprendront à soutenir les choix éclairés, à valoriser le savoir expérientiel et à créer un environnement propice au pouvoir d’agir. Une formation engagée, humaine et opérationnelle pour faire évoluer les postures, les institutions et les regards.
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Autodétermination
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Enjeux de la formation
- Comprendre et intégrer les fondements de l’autodétermination
- Définition de l’autodétermination et du pouvoir d’agir (modèle de Wehmeyer)
- Enjeux éthiques, juridiques et humains
- Pratiques professionnelles
- Identifier les freins et leviers dans les pratiques actuelles
- Adapter sa posture : entre soutien, écoute et non directivité
- Mettre en œuvre et faire vivre l’autodétermination
- Grille d’évaluation des compétences d’autodétermination
- Co-construction du projet personnalisé
- Aménagement de l’environnement physique et relationnel
- Garantir l'accessibilité et permettre l'expression de choix éclairés (systèmes de CAA, FALC, supports visuels…)
- L'autodétermination au sein d'une dynamique collective
- Management et culture partagée de l’autodétermination
- Implication des familles et des proches
- Sensibilisation des acteurs du droit commun (mairies, commerces, loisirs…)
- L’enjeu est de taille : il ne s’agit pas uniquement d’un principe théorique, mais bien d’une condition essentielle de la citoyenneté, de la dignité et de l’inclusion sociale des personnes concernées. Garantir l’autodétermination n’est pas un luxe ni une option : c’est une nécessité éthique et sociale. Chaque fois qu’une personne est empêchée de choisir pour elle-même, c’est une partie de son identité et de son pouvoir d’agir qui est niée.
Public
Professionnels accompagnant des enfants/adolescents TSA ou TND (psychologues, éducateurs spécialisés, orthophonistes, enseignants spécialisés, infirmiers, etc.), parents.
Condition d'admission, Prérequis
Aucun
Contenu Pédagogique
- Exposé théorique
- Présentation de vidéos et de cas cliniques
- Démonstrations.
Intervenant
Consultant certifié Pyramid et supervisé par les fondateurs des méthodes.
Modalités d'évaluations
Initiales et formatives.
Formation possible en INTRA
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Ce que vous apprendrez
- Les 9 composants de l’Approche Pyramidale.
- A décrire les « conditions d’apparitions » d’un comportement et en tenir compte pour évaluer un comportement.
- A distinguer l’Analyse Expérimentale du Comportement et l’Analyse Appliquée du Comportement.
- Ce qu’est l’Evidence-Based Practice.
- Les caractéristiques des activités fonctionnelles.
- Comment développer un système de renforcement puissant.
- Les compétences de communication essentielles à tout individu.
- Les procédures de gestion des comportements contextuellement inappropriés.
- Les principes pour la généralisation d’un apprentissage.
- A identifier les 2 formats de leçons et à reconnaître qui est à l’origine d’une leçon.
- Les stratégies d’enseignement, à savoir les incitations, les techniques d’estompages et le façonnement.
- Les procédures de corrections d’erreurs.
- Comment collecter et analyser des données.
Public
Toute personne vivant ou travaillant auprès d’enfants ou d’adultes avec TSA ou présentant un trouble ou une difficulté à communiquer.
Condition d'admission, Prérequis
L’apprentissage du PECS ne nécessite aucun prérequis.
Contenus pédagogiques
- Exposé théorique.
- Démonstrations.
- Présentation de vidéos et de cas cliniques.
- Jeux de rôles.
Intervenants
Consultant certifié Pyramid et supervisé par les fondateurs des méthodes.
Les prochaines formations
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- 29 septembre 2026
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