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Royaume-UniPECS®
Picture Exchange Communication System
Système de Communication par Échange d'Image
Un système structuré pour développer une communication fonctionnelle
Le PECS® (Picture Exchange Communication System) est un système de Communication Alternative et Améliorée (CAA) conçu pour enseigner à une personne à communiquer de manière fonctionnelle, spontanée et autonome.
Développé en 1985 par Andy Bondy, Ph.D. et Lori Frost, M.S., CCC-SLP, le PECS utilise des images comme support de communication et enseigne progressivement différentes compétences : demander, discriminer des images, construire des phrases, répondre à des questions et commenter.
Le PECS peut être proposé pour des personnes de tous âges présentant des difficultés de communication, notamment des personnes avec un trouble du spectre de l'autisme (TSA), une déficience intellectuelle ou d'autres difficultés affectant la communication fonctionnelle.
Qu’est-ce que le PECS® ?
Le PECS est un système de communication permettant de communiquer en échangeant des images.
Ainsi, dès la première phase, la personne apprend à initier elle-même une interaction, en échangeant une image pour obtenir un objet, une activité qu'elle souhaite.
Le protocole évolue ensuite progressivement afin de développer des compétences de communication plus complexes.
La personne apprend notamment à :
- Initier une communication ;
- Communiquer avec différentes personnes et dans différents environnements ;
- Sélectionner une image parmi plusieurs possibilités, pour exprimer précisément ce qu'elle veut ;
- Construire des phrases simples et complexes ;
- Enrichir ses messages ;
- Poser et répondre à des questions ;
- Commenter ce qu'elle voit, entend ou ressent.
Comment fonctionne le PECS® ?
Le protocole PECS comprend six phases d'enseignement.
Chaque phase permet de développer progressivement les compétences nécessaires à une communication plus autonome et plus riche.
PHASE I
Comment communiquer
La personne apprend à communiquer en échangeant une seule image avec son partenaire de communication afin d'obtenir un objet ou une activité qu'elle souhaite.
L'objectif est d'établir les bases de l'acte de communication et de l'initiation.
PHASE II
Distance et persistance
La personne apprend à utiliser le PECS dans différents contextes, avec différentes personnes et à différentes distances.
Elle développe également sa capacité à être plus persistante et plus autonome.
PHASE III
Discrimination d'images
La personne apprend à sélectionner l'image correspondant à ce qu'elle souhaite parmi plusieurs images.
Cette compétence est notamment développée à l'aide du classeur de communication PECS, dans lequel les images peuvent être organisées et accessibles à la personne.
PHASE IV
Structure de la phrase
La personne apprend à construire une phrase simple à l'aide d'une bande-phrase.
Elle apprend notamment à associer une amorce telle que « Je veux » à l'image correspondant à l'objet ou à l'activité souhaitée.
Développement du langage & attributs
Expension du langage
Après l'acquisition de la structure de phrase, le protocole permet de développer progressivement la complexité des messages, notamment grâce à l'utilisation d'attributs, de verbes et d'autres éléments du langage.
PHASE V
Répondre à une demande
La personne apprend à utiliser le PECS pour répondre à des questions telles que :
« Qu'est-ce que tu veux ? »
L'objectif est d'enseigner à l'utilisateur du PECS à répondre à des questions tout en maintenant sa compétence à communiquer spontanément.
PHASE VI
Commenter
La personne apprend à commenter différents éléments de son environnement et à répondre à des questions telles que :
- « Qu'est-ce que tu vois ? »
- « Qu'est-ce que tu entends ? »
- « Qu'est-ce que c'est ? »
Elle développe ainsi d'autres fonctions de communication au-delà de la simple demande.
Quels sont les objectifs du PECS® ?
L'objectif principal du PECS est de développer une communication fonctionnelle. C'est un outil essentiel et incontournable pour l'autodétermination des personnes en situation de handicap, ne pouvant exprimer clairement leurs besoins.
Il ne s'agit pas uniquement d'apprendre à demander un objet.
Au fur et à mesure de la progression du protocole, la personne peut apprendre à :
- Initier une communication :
La personne apprend à être à l'origine de l'interaction plutôt qu'à attendre systématiquement qu'un partenaire lui pose une question.
- Exprimer ses besoins et ses envies :
Elle dispose d'un moyen concret pour communiquer ce qu'elle souhaite, demander une activité, un objet ou de l'aide.
- Communiquer dans différents environnements :
Les compétences sont progressivement généralisées avec différentes personnes, dans différents lieux et dans différentes situations.
- Construire des messages :
Le système permet de passer progressivement de l'échange d'une image à la construction de phrases et à l'utilisation d'un vocabulaire plus riche.
- Développer différentes fonctions de communication :
Le protocole ne se limite pas à la demande. Les phases avancées permettent d'entraîner la personne à formuler des demandes et des commentaires précis, complexes, avec des articles, verbes, verbes conjugués, adjectifs variés, adverbes…
PECS® et pictogrammes : quelle différence ?
L'utilisation d'images ou de pictogrammes peut faire partie de nombreuses approches de communication.
Le PECS est différent.
Dans le PECS, l'objectif initial est d'enseigner à la personne à initier une interaction et à transmettre un message à son partenaire de communication en échangeant une image.
Cette distinction est essentielle.
Le PECS n'est pas simplement un classeur de pictogrammes : c'est un système d'enseignement de la communication.
Les procédures d'enseignement, les stratégies de guidance et de correction d'erreur ainsi que la progression entre les différentes phases font partie intégrante du protocole PECS.
À qui s'adresse le PECS® ?
Il peut être mis en place pour toute personne, enfant ou adulte, qui n'a pas ou peu de communication fonctionnelle, quel que soit le diagnostic sous-jacent.
Il a notamment été mis en place auprès de personnes présentant :
- un trouble du spectre de l'autisme ;
- une déficience intellectuelle ;
- un retard de développement ;
- des difficultés importantes de communication ;
- un trouble du langage ;
- un polyhandicap ;
- une maladie impactant le développement du langage ;
- une absence de langage et une cécité associée ;
- une absence de langage et une surdité associée ;
- …
Le PECS® favorise-t-il le développement de la parole ?
Le PECS n'a pas pour objectif premier de faire parler.
Son objectif est de permettre à la personne de communiquer efficacement, notamment lorsqu'elle ne dispose pas d'un langage oral fonctionnel.
Certaines personnes qui utilisent le PECS développent également des compétences vocales ou langagières. Pour d'autres, le PECS peut rester un moyen de communication important ou constituer une étape vers l'utilisation d'un dispositif de communication sur tablette.
Il est donc préférable de ne pas présenter le PECS comme une méthode destinée à « faire parler », mais comme un système permettant à la personne de disposer d'un moyen de communication fonctionnel dès le début de sa mise en place.
Le PECS® est-il une forme de CAA ?
OUI.
La Communication Alternative et Améliorée (CAA) regroupe les différents moyens permettant de soutenir ou de remplacer la parole lorsque celle-ci ne permet pas à une personne de communiquer efficacement.
La CAA inclut :
- Des gestes ;
- Des signes ;
- Des images ;
- Des tableaux ou livres de communication ;
- Des dispositifs électroniques ou applications de communication.
Le PECS constitue une approche spécifique de la CAA, avec un protocole d'enseignement structuré en six phases.
PECS® et tablette de communication :
Quelle différence?
Une tablette ou un dispositif de communication avec synthèse vocale constitue un outil de CAA.
Le PECS est avant tout un système d'enseignement de la communication.
Il ne faut donc pas opposer simplement « PECS » et « tablette de communication ».
Selon les compétences et les besoins de la personne, différents outils et modalités de communication peuvent être envisagés.
Pyramid recommande de commencer l'enseignement de la communication avec le PECS et un classeur traditionnel plutôt que de débuter l'enseignement de la communication via une application ou un dispositif électronique. L'interaction avec le partenaire de communication constitue un élément fondamental du protocole.
Que dit la recherche scientifique sur le PECS® ?
Le PECS fait l'objet de nombreuses recherches scientifiques depuis son développement.
Les travaux publiés ont étudié son utilisation auprès de personnes présentant différentes difficultés de communication et ont notamment documenté son intérêt pour le développement de compétences de communication fonctionnelle.
Pyramid indique que le corpus de recherches consacré au PECS continue de s'étendre et compte aujourd'hui plus de 240 articles de recherche provenant de différents pays.
Pourquoi se former au PECS® ?
Le fait d'utiliser des images ne suffit pas à mettre en œuvre correctement le protocole PECS.
Le PECS repose sur des procédures d'enseignement précises, notamment en matière de guidance, de renforcement, de correction d'erreur et de progression entre les phases.
Une formation permet notamment de comprendre :
- les principes fondamentaux du PECS ;
- les objectifs de chaque phase ;
- les procédures d'enseignement ;
- les stratégies permettant de favoriser l'initiation ;
- les erreurs fréquentes à éviter ;
- les modalités de généralisation des compétences ;
- la manière d'adapter l'enseignement aux besoins de la personne.
PECS® : Les questions les plus fréquentes
Le PECS est-il uniquement destinée aux personnes avec autisme ?
Non.
Le PECS a notamment été utilisé auprès de personnes avec autisme, mais également auprès de personnes présentant d'autres difficultés de communication, de développement ou certaines situations de handicap spécifiques.
À quel âge peut-on utiliser le PECS ?
Le PECS peut être utilisé auprès de personnes de différents âges. Le choix d'un système de communication doit être déterminé en fonction des compétences et des besoins de chaque personne.
Faut-il savoir parler pour utiliser le PECS ?
Non.
Le PECS peut notamment être utilisé lorsque la personne ne dispose pas encore d'un langage oral fonctionnel.
Le PECS est-il simplement une méthode avec des pictogrammes ?
Non.
Le PECS est un système structuré qui utilise des images comme support et qui vise notamment à développer l'initiation, l'indépendance et différentes fonctions de communication.
L'ABA Fonctionnelle est-elle compatible avec le PECS® ?
Le renforcement constitue l'un des composants fondamentaux de L'ABA Fonctionnelle.
Il consiste à identifier les conséquences qui augmentent la probabilité qu'un comportement se reproduise.
L'objectif est de construire des systèmes de renforcement efficaces et adaptés à chaque apprenant.
PECS et Makaton : quelle différence ?
Le PECS et le Makaton sont deux approches différentes. Le PECS repose sur un protocole structuré d'enseignement de la communication par échange d'images. Le Makaton associe notamment signes et symboles à la parole.
Le choix entre différentes approches de CAA dépend des besoins et des compétences de chaque personne.
Peut-on utiliser le PECS à la maison ?
Oui.
La généralisation des compétences de communication à différents environnements et avec différents partenaires de communication est un élément important de l'apprentissage du PECS.
Combien de temps faut-il pour apprendre le PECS ?
Il n'existe pas de durée identique pour toutes les personnes. La progression dépend notamment des compétences, des opportunités de communication, de la fréquence de l'enseignement et de nombreux facteurs propres à chaque apprenant.
Combien de temps faut-il pour apprendre le PECS ?
Il n'existe pas de durée identique pour toutes les personnes. La progression dépend notamment des compétences, des opportunités de communication, de la fréquence de l'enseignement et de nombreux facteurs propres à chaque apprenant.
Le PECS peut-il être utilisé avec une tablette ?
Le PECS traditionnel utilise un support physique, notamment un classeur de communication. Des solutions numériques existent également. Le protocole est applicable sur tablette. Il est néanmoins conseillé de commencer l'enseignement du PECS via le classeur de communication avant de basculer au PECS sur tablette.
Vous souhaitez apprendre à utiliser le PECS® ?
Donnez aux personnes que vous accompagnez un moyen concret de communiquer, faire des choix, exprimer leurs besoins et participer davantage aux interactions qui les entourent.
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